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虽然“运动”一词被翻译为“体育”、“运动”和“运动”，但“运动”一词并非从英文翻译过来，而是来自日语，直接引用了日语中的“运动”一词。然而，“体育”一词在日本的翻译并不是“运动”的一步到位的翻译，而是经历了日本文化从“体育”、“体育”、“身体教育”到“运动”的翻译过程，完成于 19 世纪 70 年代。
运动英语： 运动， 健身房， 体育， 体育， 体育训练， 体育。
尽管体育历史悠久，但“体育”一词出现的时间相对较晚。因为在“体育”这个词出现之前，世界各国对体育活动的过程有不同的名称。
体现体育意义的学校体育基本功能有哪些 - 有三个答案： 1、体能功能;2. 教育功能;3. 娱乐功能。
在古希腊，游戏、摔跤、体等曾经被纳入教育。17~18世纪，西方教育还增加了狩猎、游泳、登山、奔跑、跳跃等活动，但并未有统一名称。18 世纪末，德国的 J.C.F. Guzmutz 将这些活动分类和综合起来，并统称为“体”。19 世纪，一方面德国形成了一种新的体体系，并在欧美广泛传播;另一方面，各种新的运动项目层出不穷。学校引入了更多超出体范围的运动，并建立了“体育作为教育手段”的新概念。结果，在相当长的一段时间内，“体”和“运动”这两个词并存，相互混杂，相对混乱，直到 20 世纪初，它们才逐渐在世界范围内统一为“运动”。
中国的体育历史悠久，但“体育”是一个外来词。最早出现于20世纪初的清末，当时有大批中国学生东流日本留学，仅在1901年至1906年期间，就有13000多人。其中，有很多人学习体育。回到中国后，他们将“运动”一词引入中国。
在中国，“运动”一词最早使用于 1904 年，当时湖北幼儿园的章程提到幼儿的全面教育，其中写道：“维护身体健康，发展运动基础。1905年，《湖南梦阳学院教学策略》中也提到：“体育功夫、体表面发展，音乐、歌曲内部发展。”
在中国，第一个成立的体育团体是 1906 年在上海成立的“湖西市世商体育协会”。1907 年，中国著名的女革命家邱瑾也在绍兴创办了一家体育俱乐部。同年，“体育”一词也开始出现在清朝学部的独奏会中。辛亥革命后，“体育”一词逐渐被使用。
1762 年，卢梭在法国出版了《爱弥儿》。他用“体育”这个词来形容爱弥儿的体育教育过程，包括身体的维护、养育和训练。因为这本书是当时对教会教育的猛烈批判，在世界范围内引起了很大的反响，所以 “体育” 一词也传遍了全世界。由此我们可以清楚地看到，“体育”一词起源于“教育”一词，其最早的含义是指教育系统中的一个专业领域。到 19 世纪，“体育”一词在世界教育发达国家被广泛使用。然而，由于中国的闭关锁国，直到 19 世纪中叶，德国和瑞典的体才传入中国，然后清政府在“外校”设立了“体班”。1902 年左右，一些在日本学习的学生从日本引入了“运动”一词。随着西方文化不断涌入我国，学校体育的内容也从单一的体发展到多元化的体育，篮球、田径、足球也出现在课堂上。许多有识之士建议，学校体育课不能再称为体课，必须明确概念层面。1923 年，在《中小学课程大纲草案》中，“体班”正式改为“体育班”。
从那时起，“体育”一词就成为了标记学校体育的专门术语。
“运动”这个词在含义上也有一个进化过程。当它首次被引入日本时，它指的是身体的教育，它作为教育的一部分出现，作为与身体维护和发育相关的各种活动相关的教育过程，这与国际上对“体育”（Physical education）的理解是一致的。随着社会的进步和体育的不断发展，其目的和内容已经大大超出了最初“体育”的范围，体育的概念也出现了“广义”和“狭义”两种含义。广义上讲，一般是指体育运动，包括三个方面：体育、竞技运动和体育锻炼;当狭义使用时，它通常是指体育。许多学者对“运动”的概念提出了一些解释，但更一致的解释是：“体育教育是以体育活动为媒介，以追求个人身心健康和全面发展为直接目的，以培养完美的社会公民为最终目标的一种社会和文化现象或教育过程。这个对体育的定义不仅说明了它的基本属性，还指出了它所属的类别，同时将自己与与之相邻或相似的社会现象区分开来。然而，体育的概念并不是一成不变的，随着社会的发展和进步，对体育的理解也会一成不变。
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